ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ
На 2021-2026 учебный год
Муниципального автономного дошкольного образовательного
учреждения Невьянского городского округа
детский сад №1 «Карусель»

г. Невьянск, 2022

Содержание Программы развития МАДОУ детский сад №1 «Карусель»
на 2021-2026 годы

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.

Содержание
Пояснительная записка
Паспорт Программы развития на 2021-2026 уч.г.
Информационная справка об учреждении
Результаты SWOT –анализа потенциала МАДОУ
Концепция и стратегия развития МАДОУ
Содержание и направления по реализации программы
развития
Прогнозируемый результат реализации Программы
развития
Оценка результативности инновационной
деятельности
Список литературы

Страница
3
4
7
9
12
13
16
17
19

1. Пояснительная записка
2

Программа развития МАДОУ детский сад №1 Карусель» (далее – ДОУ) – локальный акт
образовательной организации, определяющий стратегические направления развития
образовательной организации на среднесрочную перспективу. Программа развития учреждения
– это спланированная система управленческих действий по достижению желаемой модели
учреждения, которая затрагивает всех участников педагогического процесса: детей, педагогов,
руководителя учреждения, родителей. Программа как управленческий документ развития
образовательной организации определяет ценностно-смысловые, целевые, содержательные и
результативные приоритеты развития, задает основные направления эффективной реализации
муниципального задания.
Основными приоритетами развития образования в национальной образовательной инициативе
названы:
1. Внедрение профессиональных стандартов.
2. Система поддержки талантливых детей и организации совместного образования детей с
ограниченными потребностями здоровья и нормально развивающихся детей (инклюзивное
образование) в группах ДОУ.
3. Развитие воспитательского потенциала.
4. Здоровье дошкольников.
Проблема качества дошкольного образования в последние годы приобрела не только
актуальный, но и значимый характер. В современных условиях реформирования образования
ДОУ представляет собой открытую и развивающуюся систему. Основным результатом её
жизнедеятельности должно стать успешное взаимодействие с социумом, осваивая которое
дошкольное образовательное учреждение становится мощным средством социализации
личности. Особую значимость, в связи с этим, приобретает планирование работы
образовательного учреждения.
Необходимость корректировки и введение данной программы, также обусловлена пересмотром
содержания образования в ДОУ, внедрением профессиональных стандартов, разработкой и
внедрением новых подходов и педагогических технологий.
Программа как проект перспективного развития ДОУ призвана:
- обеспечить качественную реализацию муниципального задания и всесторонне удовлетворение
образовательных запросов субъектов образовательного процесса;
объединить усилия всех заинтересованных субъектов образовательного процесса и
социального окружения ДОУ для достижения цели Программы.
Выполнение муниципального задания происходит в рамках направлений, представляющих
комплекс взаимосвязанных задач и мероприятий, нацеленных на обеспечение доступности
качественного образования в соответствии с показателями эффективности работы
образовательного учреждения. Результатом работы ДОУ по направлениям является повышение
эффективности работы образовательной организации, результатом реализации инициативных
проектов – высокий уровень удовлетворенности общества качеством дошкольного образования.
В целом она носит инновационный характер и направлена на развитие, а не только
функционирование образовательного учреждения. Отношение результатов деятельности
образования к потребностям ребенка, общества, позволяет судить о востребованности
образовательной деятельности как показателей ее эффективности

2. Паспорт Программы развития на 2021-2026 уч.г.
3

Наименование
программы
Основания для
разработки
программы,
нормативные
документы

Разработчики
программы
Назначение
программы

Цель

Программа развития муниципального автономного дошкольного
образовательного учреждения Невьянского городского округа
детский сад №1 «Карусель».
 Закон «Об образовании в Российской Федерации» 29.12.2012
N 273-ФЗ
 Приказ Минобразования и науки РФ от 30.08.2013г. № 1014
«Об утверждении Порядка организации и осуществления
образовательной
деятельности
по
основным
общеобразовательным программам – образовательным
программам дошкольного образования»
 Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы
СанПиН 2.4.1.3049-13 «Санитарно-эпидемиологические
требования к устройству, содержанию и организации режима
работы в дошкольных образовательных организаций» (утв.
постановлением Главного государственного санитарного
врача РФ от 15 мая 2013 г. № 26);
 Изменения к СанПин, введенные в действие с 20 сентября
2015 года постановлением главного государственного
санитарного врача Российской Федерации от 27 августа 2015
года № 41
 Приказ Минобразования и науки РФ от 17.10.2013г. № 1155
«Об
утверждении
Федерального
Государственного
Образовательного Стандарта Дошкольного Образования»
(ФГОС ДО)
 Устав учреждения
 Основная образовательная программа ДОУ
Заведующий ДОУ Макарова Т.Г., заместитель заведующего по
ВМР Шпакова Е.В.
 Программа развития предназначена для определения
перспективных направлений развития образовательного
учреждения на основе анализа работы за предыдущий период.
 В ней отражены тенденции изменений, охарактеризованы
главные направления обновления содержания образования и
организации
образовательного процесса, управление
дошкольным учреждением на основе инновационных
процессов.
Создание условий для повышения качества образования в ДОУ
через систему интеграции, реализующей право каждого ребенка
на качественное и доступное образование, обеспечивающее
равные стартовые возможности для полноценного физического и
психического развития детей, как основы их успешного обучения
в школе.

4

Задачи

Основные функции
Программы
Принципы
образовательной
деятельности ДОУ в
рамках
программы
Развития на 2021-2026
гг.

Сроки выполнения и
этапы реализации
программы

1. Создание
условий
для
получения
качественного
дошкольного образования и обеспечение социализации
каждого ребенка в условиях дошкольного образовательного
учреждения, в соответствии с ФГОС ДО, через
разностороннее, полноценное развитие каждого ребенка с
учетом его индивидуальных особенностей и возможностей (в
том числе одарённых детей, детей с ОВЗ и инвалидов)
2. Создание
материально-технических,
психологопедагогических и кадровых условий в рамках организации
внутренней системы качественного образования в учреждении.
3. Использование возможностей сетевого взаимодействия и
интеграции в образовательном процессе в рамках
экспериментальной и инновационной деятельности.
4. Создание
условий
для
повышения
мотивации
профессиональной деятельности педагогов МАДОУ, через
формирование компетенций в соответствии с требованиями
Профессионального стандарта.
5. Развитие системы управления учреждения на основе
повышения компетентности родителей по вопросам
взаимодействия с детским садом.
-определяет стратегию развития детского сада;
-выделяет приоритетные направления работы;
-ориентирует всю деятельность на конечный результат.
 Принцип системности – целостный подход, взаимодействие и
взаимосоответствие всех направлений и звеньев на достижение
оптимального результата – развития личности ребенка.
 Принцип развивающего образования опирается на «зону
ближайшего развития» и предполагает использование
новейших технологий и методик.
 Принцип
индивидуализации
и
дифференциации
предполагает учет субъективного опыта, индивидуальных
предпочтений, склонностей, интересов и способностей детей и
взрослых.
 Принцип гуманизации – это утверждение непреходящей
ценности человека, его становление и развитие.
 Принцип увлекательности – является одним из важнейших.
Весь образовательный материал интересен детям, доступен и
подается в игровой форме.
 Принцип вариативности предполагает разнообразие
содержания, форм и методов с учетом целей развития и
педагогической поддержки каждого ребенка.
 Принцип активности – предполагает освоение ребенком
программы через собственную деятельность под руководством
взрослого.
Программа будет реализована в 2022-2026 годы в три этапа.
1-ый этап – подготовительный (2022-2023уч.г)
- разработка документации для успешной реализации
мероприятий в соответствии с Программой развития;
- оптимизация условий (кадровых, материально-технических и т.
д.) для успешной реализации мероприятий в соответствии с
Программой развития;

5

Ожидаемые конечные
результаты,
важнейшие целевые
показатели программы

Финансовое
обеспечение
программы
Система организации
контроля за
выполнением
программы

- начало реализации мероприятий, направленных на создание
интегрированной модели развивающего образовательного
пространства.
2-ой этап – практический (2023-2024уч.г)
апробирование
модели,
обновление
содержания
организационных форм, педагогических технологий;
- постепенная реализация мероприятий в соответствии с
Программой развития;
- коррекция мероприятий.
3-ий этап – итоговый (2024-2026 уч.г.г)
- реализация мероприятий, направленных на практическое
внедрение и распространение полученных результатов;
- анализ достижения цели и решения задач, обозначенных в
Программе развития.
1.
Повышение качества образования в рамках обеспечения
полноценного личностного развития, физиологического и
психологического благополучия ребенка в переходный период
от дошкольного воспитания к школе.
2. Совершенствование системы управления качеством
образования в учреждении, а также обеспечения всех участников
образовательного процесса и общества в целом объективной
информацией о состоянии системы образования на различных
уровнях и тенденциях развития.
3.Трансляция результатов инновационной и экспериментальной
деятельности педагогического коллектива МАДОУ в
муниципальной и региональной системах образования
4. Повышение мотивации профессиональной деятельности
педагогов учреждения, формирование компетенций в
соответствии с требованиями Профессионального стандарта.
5.Обеспечение психолого-педагогической поддержки семьи и
повышение
компетентности
родителей
(законных
представителей) в вопросах развития и образования, охраны и
укрепления здоровья детей, вовлечение родителей (законных
представителей) в образовательный процесс детского сада через
установление партнерских отношений
Осуществляется в пределах текущего финансирования.
1. Постоянный
контроль
выполнения
Программы
осуществляет администрация учреждения.
2. Метод совет разрабатывает ежегодные планы мероприятий
с указанием ответственных за реализацию отдельных
проектов, представляет их на Педагогическом совете.
3. Освещение хода реализации Программы (по результатам
отчетов) на сайте образовательного учреждения, на
конференциях и семинарах разного уровня и др.
4. Ежегодные отчеты на педагогических советах дошкольного
образовательного учреждения, родительских собраниях и
сайте МАДОУ.
5. Результаты контроля и отчёты о проведённых
мероприятиях,
публичные
доклады
руководителя
образовательного учреждения публикуются на сайте
МАДОУ.
6

3. Информационная справка об учреждении
Общая информация
Название образовательного
учреждения (по уставу)
Тип ОУ
Вид ОУ
Год основания ДОУ
Юридический адрес
Телефон
Электронная почта
Фамилия, имя, отчество
руководителя
Устав
Лицензия
Формы государственного
общественного управления
Содержание дошкольного
образования
образовательные и
воспитательные программы
Дополнительные
образовательные услуги

Традиции детского сада

Связь с социумом

Муниципальное автономное дошкольное образовательное
учреждение Невьянского городского округа детский сад №1
«Карусель»
дошкольное образовательное учреждение
детский сад
2014
Свердловская область, г.Невьянск, ул.Коллективная 25а
8(34356)49952
karusel@nevyansk.net

Макарова Татьяна Геннадьевна
Устав муниципального автономного дошкольного
образовательного учреждения детский сад № 1 «Карусель»
от 28.08.2017г.
Срок действия: бессрочно.
Педагогический совет, Общее собрание трудового
коллектива, попечительский совет МАДОУ.
Основная образовательная программа МАДОУ
Программа воспитания
Рабочие программы педагогов и специалистов
Адаптированные основные образовательные программы для
детей с ТНР и ЗПР
Дополнительные программы педагогов
 «Вокальная студия «Карамель»»
 «ТИКО-изобретатель»
 «Юный футболист»
 «Фитнес-студия «Конфетти»
 Театральная студия «Маленький актер»
 «Озорная математика»
 «Удивительный мир Лего»
 «Юные художники»
 Кружковая работа во всех возрастных группах
Конкурсы чтецов ко дню матери и Дню Победы
Проектная деятельность
Малые Олимпийские игры
Спортивные семейные праздники
Экологические Акции
«Концерт Благодарности»
Тематические музыкальные праздники (праздник
осени, Новогодние утренники, праздники к 8марта,
масленица, выпускной и тд)
Коллектив нашего детского сада тесно сотрудничает с:
- Невьянским государственным историко-архитектурным
музеем
- Центром детского чтения «Радуга»
-Культурно-досуговым центром








7

Модель МАОУ (количество
групп, структурных
подразделений,
дополнительных
помещений, режим работы
общий, ГКП)

Детский сад решает
следующие задачи:

Детский сад осуществляет
систему комплексного
мониторинга развития
детей, в том числе с ОВЗ
Детский сад использует
комплексный подход в

-Станцией юных натуралистов
- Новоуральским театром кукол
- Отделением МО МВД «Невьянский»
- ПСО ПЧ МЧС
- Невьянским отделом ВДПО
В дошкольном учреждении функционирует 12 групп
Из них (на 2022 год):
- доясельная группа раннего возраста (с 9 м до 1,5 лет) – 1 гр
- 1-я младшая группа (с 1,5 до 3 лет) - 2 группы
- 2-я младшая группа – (с 3 до 4 лет) – 2 группы
- средняя группа (с 4 до 5 лет)- 3 группы
- старшая группа (с 5 до 6 лет) -2 группы
- подготовительная к школе группа (с 6 до 7 лет)-2 группы
На 2022 год 5 групп имеют статус групп комбинированной
направленности.
Структурные компоненты:
 Групповые комнаты;
 Физкультурный зал;
 Музыкальный зал;
 Кабинет ИКТ
 Кабинеты специалистов (педагога-психолога,
учителя-дефектолога, музыкальных руководителей,
инструктора по ФИЗО);
 Логопункт
 Сенсорная комната
 STEM-лаборатория
 медицинский кабинет, процедурный кабинет,
изолятор;
 Кабинет заведующего;
 Методический кабинет;
 Пищеблок;
 Прачечная
Общий режим работы: с 7.00. до 19.00, выходные дни –
суббота и воскресенье.
1. Охрана жизни и укрепление здоровья детей, воспитание
потребности в здоровом образе жизни, развитие физических
качеств и обеспечение нормального уровня физической
подготовленности и состояния здоровья ребенка;
2. Создание условий, обеспечивающих гармоничное
интеллектуальное, эстетическое и социально-личностное
развития ребёнка, приобщение его к общечеловеческим и
национально-культурным ценностям;
3. Построение взаимодействия с семьей по принципу
партнерства для обеспечения полноценного развития ребенка.
 здоровья;
 речевого развития;
 физического развития,
 психического развития;
 интегративные качества воспитанников по всем
направлениям развития.
Блоки:
8

организации
педагогического процесса

 мониторинг качества образовательного процесса (в
течение года – предварительный, итоговый);
 воспитательно-образовательный (преемственность в
работе специалистов, создание оптимальных условий
успешного усвоения программ и т.д.);
 коррекционный
 педагогической помощи родителям (консультационнометодической помощи семье, пропаганда педагогических
знаний)

4. Результаты SWOT –анализа потенциала МАДОУ детский сад №1 «Карусель»
Сильная сторона

Слабая сторона

1. Кадровое обеспечение
Слаженный коллектив Наличие молодых
опытных и молодых
специалистов без
педагогов.
опыта работы или с
Высокая
маленьким опытом
квалификация
работы.
педагогов.
Аттестация по плану.

Перспективы
развития

Оптимизация
системы
наставничества.
Повышение
квалификации на
курсах
(краткосрочных,
переподготовки).
Участие в научных
конференциях,
семинарах, круглых
столах на уровне
города, области.
Активное участие в
конкурсном
движении на всех
уровнях
2. Материально-техническое обеспечение
Наличие материально- Недостаточность
Дооснастить
технической базы,
оснащения
учреждение
соответствующей
цифровой
компьютерным
современным
образовательной
оборудованием.
требованиям.
среды по
Пополнение
направлению
периодическими
работы ДОУ
изданиями
«STEM»: роботы
методического
Botzee, Оzobot,
кабинета.
планшеты с
программным
обеспечением для
робототехники и тд.
3. Содержание образовательной деятельности
Использование
Отсутствие
Разработка программ
парциальных и
программ по работе по работе с
вариативных
с одаренными
одарёнными детьми.
программ в
детьми
Оптимизация
зависимости от
программ по работе с

Возможные риски
Большие
интеллектуальные и
энергетические
затраты. Не
востребованность
интеллектуального
продукта
педагогического
коллектива.

Недостаточное
финансирование.

Отсутствие у
педагогов мотивации
к профессиональному
совершенствованию.
9

интеллектуальных
возможностей детей и
педагогов. Высокий
уровень качества
образовательных
услуг. Использование
инновационных
технологий.
Работа в рамках
муниципальной и
федеральной базовой
площадки по теме
«Преемственность
ДОО и НОО»

детьми ОВЗ и
инвалидами.
Оптимизация
деятельности по
работе с детьми
раннего возраста в
рамах апробации
программы для детей
от 9 мес.
Слабая
заинтересованность
руководства ОО и
педагогов НОО

4. Содержание оздоровительной работы
Сложившаяся система у части педагогов
Применение
Отсутствие у
оздоровительных
преобладают
инновационного
родителей и педагогов
мероприятий с детьми традиционные
подхода к вопросам
потребности в
в ДОУ.
подходы к
оздоровления всеми
здоровом образе
Наличие
концепции
педагогами.
жизни. Непонимание
оборудованного
построения
Пропаганда
родителями важности
спортивного зала.
оздоровительных
здорового образа
соблюдения режима и
Наличие инструктора
мероприятий
жизни среди
организации
по физической
родителей.
физического развития
культуре. Система
детей в домашних
профилактических
условиях.
мероприятий.
Чередование активных
видов деятельности.
Увеличение
Индивидуальный
количества детей,
подход к детям:
имеющих 2 группу
формирование по
здоровья и
группам здоровья.
наблюдающихся у
Наличие
врачей. Увеличение
медицинского
количества детей с
кабинета
частичным или
(медицинская сестра). полным
Созданы условия для
отсутствием
полноценного
вакцинации (не
питания, в меню
привитые дети).
имеются замены для
детей с пищевой
аллергией.
5. Инновационная и экспериментальная деятельность в ДОУ
1.Внедрение в
Недостаток
Продолжать
Отсутствие у
педагогический
творческой
разработку и
педагогов мотивации
процесс ДОУ:
инициативы
внедрение
к профессиональному
родителей,
инновационных
совершенствованию.
педагогов в
проектов, программ,
10





Программы
«STEMобразование»
Программ
кружковой
деятельности
Программы для
раннего возраста
«Теремок»

различных
направлениях
совместной
деятельности.

технологий и форм
работы в детском
саду.

Небольшая доля
педагогов,
транслирующих
свой
инновационный
опыт по теме
«STEM».

Повышение уровня
профессиональной
компетенции
педагогов через
работу по
самообразованию,
повышение
квалификации

Недостаточный
уровень владения
педагогами групп
раннего возраста
пед.технологиями,
отсутствие
образовательной
деятельности
6. Работа с родителями
Анкетирование
Малая активность
родителей по оценке
по участию в
качества
совместных
удовлетворённости
мероприятиях для
предоставляемых
детей и родителей
образовательных
(спортивных,
услуг, выявлению
игровых,
потребностей в
досуговых).
образовательных и
Нет инициативы со
оздоровительных
стороны родителей
услугах. Дни
по разработке
открытых дверей.
совместных
Групповые досуговые проектов и
мероприятия с
мероприятий
участием родителей.
Реализация
совместных проектов
Смотры-конкурсы
совместных работ
детей и родителей.
Организация работы
детско- родительских
клубов.

Разработать
программу для детей
раннего возраста на
основе методики
Г.Домана

Оптимизация
деятельности в
рамках работы с
родителями (поиск
новых форм и видов
деятельности и т.д.)

Перенесение на ДОУ
ответственности за
воспитание детей.
Дефицит времени у
родителей .

11

5. Концепция и стратегия развития МАДОУ детский сад №1 «Карусель»
Основной концептуальной идеей реализации воспитательно-образовательной работы является
создание педагогической системы, отвечающей современным требованиям воспитания и
развития ребенка, формирование активной личности, способной реализовать и проявлять свой
внутренний потенциал в современном мире, способного активно мыслить и действовать.
Педагогическая система ДОУ формируется на основе анализа предыдущей деятельности
и глубинного изучения внутренних потенциальных возможностей, профессионального уровня
педагогов ДОУ, возможных ресурсов, материально-технической базы, развивающей предметнопространственной среды, потребностей современного общества, семьи, а также социальное
партнерство. В этой связи перед нами встала задача создания единой системы воспитательнообразовательного процесса, выстроенной на интегративной основе. Поэтому в ДОУ должны быть
разработаны не только принципы целостного подхода к содержанию образования, но и
личностно-ориентированной модели организации педагогического процесса, направленного на
оздоровление и развитие ребенка.
В детском саду образовательный процесс должен строиться вокруг ребенка, обеспечивая
своевременное формирование возрастных новообразований детства, развитие компетентности,
самостоятельности, творческой активности, гуманного отношения к окружающим, становление
личностной позиции, получение ребенком качественного образования как средства для перехода
на последующие возрастные ступени развития, обучения и воспитания.
Ведущими ценностями при разработке концепции для нас стали: ценность здоровья, ценность
развития, ценность детства и ценность сотрудничества, которые, с одной стороны, выражают
приоритеты современной гуманистической педагогики, с другой стороны, выступают
содержанием ценностного освоения мира ребенком.
Ценность здоровья требует создания в ДОУ условий для сохранения и укрепления здоровья
детей (как физического, так и психического), приобщение их к ЗОЖ, формирования основ
физической культуры и валеологической грамотности.
Ценность развития направляет внимание на построение развивающего образовательного
процесса, в котором актуализируются достижения и жизненный опыт каждого ребенка,
обеспечивается развитие индивидуальных способностей и потребностей, формируется в
условиях личностного выбора готовность детей к саморазвитию и самообразованию.
Ценность детства акцентирует внимание на том, что детство - это неповторимый, самоценный
и отличающийся от взрослого период жизни, особая культура, характеризующаяся целостным
мировосприятием, открытостью миру, чуткостью, эмоциональностью, непосредственностью,
готовностью к образованию. Специфика детства требует бережного отношения к особенностям
возрастного развития, к внутреннему миру ребенка, а также создания условий для
взаимодействия и взаимообогащения детского и взрослого миров.
Ценность сотрудничества предполагает, что сотрудничество, партнерство, диалог, гуманное
отношение рассматриваются как основной фактор образования и источник обновления
образовательной системы.
Исходя из всего вышесказанного, концептуальными направлениями развития МАДОУ детский
сад №1 «Карусель» служат:
- моделирование совместной деятельности с детьми на основе организации проектной
деятельности, использования средств информатизации в образовательном процессе,
направленной на формирование ключевых компетенций дошкольников;
- использование здоровье сберегающих технологий;
- совершенствование стратегии и тактики построения развивающей среды детского сада,
способствующей самореализации ребёнка в разных видах деятельности;
- поддержка способных и одаренных детей.
- поддержка детей с ОВЗ и инвалидов
- построение дифференцированной модели повышения профессионального уровня педагогов в
соответствии с требованиями профессиональных стандартов;
- расширение спектра дополнительных образовательных услуг (в том числе и платных)
- укрепление материально–технической базы ДОУ.
12

- оптимизация кадровой политики
- сохранение и укрепление педагогического взаимодействия с социальными партнерами.
Проектируемая нами модель образовательного процесса определяется концепцией,
основные идеи которой:
1. Право каждого ребенка, как полноценное развитие, так и на оказание ему помощи в
соответствии с функциональными отклонениями и интеллектуальными особенностями.
2. Признание самоценности периода детства каждого ребенка, его уникальности и
неповторимости.
3. Деятельность ДОУ в режиме обновления содержания в соответствии с ФГОС ДО (реализация
различных по содержанию современных комплексных и парциальных программ и технологий,
их адаптация к приоритетам и специфике работы ДОУ) и его организационных форм (новые
формы дошкольного образования, комплекс дополнительных образовательных услуг).
В основе концепции развития ДОУ лежит возможность комплексного подхода к
диагностической, образовательной, оздоровительной работе; интеграции детей с различным
состоянием здоровья, уровнем развития для достижения максимального качества
образовательного процесса; создания целостной системы, в которой все этапы работы с ребёнком
взаимосвязаны.
В основу реализации Программы положен современный программно-проектный метод. При
этом выполнение стратегической цели и задач происходит в рамках реализации проектов по
отдельным направлениям образовательной деятельности, каждая из которых представляет собой
комплекс взаимосвязанных мероприятий, нацеленных на решение проблем данной сферы
образовательной деятельности.
Исходя из вышесказанного, одним из аспектов Программы развития ДОУ является
повышение квалификации педагогов, расширения их профессиональной ориентации в отборе
современных форм педагогической и образовательной деятельности, разработка и реализация
проектов, овладение педагогическим мониторингом.
Одним из главных направлений работы ДОУ, является взаимодействие педагогов и родителей
(законных представителей) ребенка, которое мы видим в содействии развитию воспитанника как
личности, осознающей необходимость саморазвития, воспитания собственных способностей.
Успех в воспитании и образовании ребёнка зависит от взаимодействия семьи и детского сада.
Эти отношения называются педагогическим сотрудничеством. Это следующий аспект
программы развития ДОУ. Чтобы вовлечь родителей в решение проблем воспитания и
образования дошкольников, мало традиционных форм взаимодействия. Необходимо создать
систему сопровождения и консультирования семьи по вопросам формирования культуры
здорового образа жизни, образования и развития детей раннего возраста, старшего дошкольного
возраста, по воспитанию и развитию детей с ограниченными возможностями здоровья,
одарённых детей.
Таким образом, цель разработки данной концепции Программы развития
ДОУ заключается в том, чтобы способствовать организации комфортного и эффективного
процесса образования детей дошкольного возраста, содействовать всестороннему развитию
ребёнка на протяжении всего пребывания в детском саду.
6. Содержание и направления по реализации программы развития
№
п/п

Направления программных
Сроки
Исполнители
мероприятий,
реализации
мероприятия
(инновационные
проекты)
1.Создание системы управления качеством образования, консультационное и
экспертное сопровождение разработки нового содержания образования в соответствии с
основными направлениями модернизации российского образования
Разработка механизмов оценки эффективности инновационной модели
13

образовательного пространства, обеспечивающей доступность и новое качество
образования, и реализации программы развития.
2.

Изучение качества профессиональной
деятельности кадров

2022-2023

3.

Оптимизация мониторинга качества
оказываемых образовательных услуг

2022-2023

4.

Подбор и апробация диагностических
2022-2023
материалов, позволяющих контролировать
качество образования на основе программных
требований и ФГОС
Мониторинг оценки результативности качества ежегодно
образования детей

5.

6.

7.

8.

Оптимизация условий для развития
одаренности детей. Разработка и реализация
индивидуальных образовательных маршрутов
для одаренных детей. Разработка и реализация
программ для обучения и развития одаренных
детей. Повышение квалификации
педагогических работников ДОУ по вопросам
выявления и развития детской одаренности
Оптимизация условий для коррекционной
помощи детям с ОВЗ и детям-инвалидам
Оптимизация индивидуальных маршрутов и
программ для детей с ОВЗ и детей-инвалидов.
Повышение квалификации педагогических
работников ДОУ по вопросам коррекционного
образования
Обеспечение преемственности дошкольного и
начального школьного образования средствами
STEM-технологий

2022-2023

Заведующий
Зам.зав по ВМР
Специалист по кадрам
Заведующий
Зам.зав по ВМР
Заведующий
Зам.зав по ВМР
ВПТГ
Зам.зав по ВМР,
специалисты,
воспитатели
Заведующий
Зам.зав по ВМР
ВПТГ

2022-2024

Заведующий
Зам.зав по ВМР
Специалисты
Воспитатели

2022-2026

Заведующий
Зам.зав по ВМР
Специалисты
Воспитатели
Зам.зав по ВМР

Техническое сопровождение официального
постоянно
сайта учреждения
2. Совершенствование стратегии и тактики построения развивающей среды
учреждения с учётом ФГОС ДО и шкал МКДО, учитывающей принцип динамичности
и развивающего обучения, возрастные, психологические, физические, гендерные
особенности воспитанников, способствующей самореализации ребенка в разных видах
деятельности.
Проект «РППС»
1.
Комплексная экспертиза РППС
2022
Заведующий
Зам.зав по ВМР
Специалисты
Воспитатели
2.
Приобретение нового оборудования для
2021-2026
Заведующий
реализации образовательных областей в
Зам.зав по ВМР
соответствии с возрастными и гендерными
особенностями дошкольников в соответствии
направлениями Программы развития
9.

14

3.

4.

1.
2.

3.

4.

5.

6.

Оснащение образовательного процесса учебно- 2021-2026
Заведующий
методическими комплектами, дидактическими
Зам.зав по ВМР
пособиями в соответствии с ФГОС ДО и
направлениями инновационной деятельности
Обновление РППС в группах и на территории
2021-2025
Заведующий
ДОУ в том числе для детей с ОВЗ и детейЗам.зав по ВМР
инвалидов. Обеспечение доступности
дошкольного образования для детей-инвалидов
3. Развитие компетенций педагогических работников, необходимых для создания
условий развития детей в соответствии с требованиями
Профессиональные стандарты в ДОУ.
2021-2026
Заведующий
Зам.зав по ВМР
Разработка диагностических карт
ежегодно
Заведующий
профессионального мастерства и определение
Зам.зав по ВМР
личных потребностей сотрудников в обучении.
Составление индивидуальных планов
повышения квалификации работников ДОУ.
Организация наставничества для
2021-2024
Заведующий
профессионального становления молодых
Зам.зав по ВМР
специалистов
Выявление, обобщение и транслирование
2021-2026
Заведующий
передового педагогического опыта на разных
Зам.зав по ВМР
уровнях через конкурсы профессионального
Педагоги
мастерства, участие в конференциях,
публикации в СМИ, официальном сайте ДОУ,
проектную деятельность и т.д.
Разработка и реализация плана мотивирования 2021-2026
Заведующий
и стимулирования инновационной
Зам.зав по ВМР
деятельности педагогов, профилактики
профессионального выгорания, стремления к
повышению своей квалификации.
Обучение педагогов современным технологиям 2021-2026
Заведующий
взаимодействия со взрослыми и детьми
Зам.зав по ВМР

4.Создание взаимовыгодного социального партнерства для функционирования
учреждения в режиме открытого образовательного пространства, обеспечивающего
полноценную реализацию интересов личности, общества, государства в воспитании
подрастающего поколения
1.
Поиск новых форм эффективного
2021-2026
Заведующий
взаимодействия ДОУ с социальными
Зам.зав по ВМР
партнерами по вопросам о воспитания и
развития дошкольников
2.
Создание условий для обеспечения
2021-2026
Заведующий
всестороннего развития способностей и
Зам.зав по ВМР
творческого потенциала детей дошкольного
возраста через систему сотрудничества ДОУ с
социальными партнёрами
3.
Создание условий для формирования
2021-2026
Заведующий
положительного имиджа ДОУ через участие
Зам.зав по ВМР
детей, родителей, педагогов в мероприятиях
сетевого взаимодействия

15

4.

5.

Реализация ООП с использованием кадрового
потенциала и других ресурсов социальных
партнеров в рамках сетевого взаимодействия
Освещение совместной работы на
официальном сайте учреждения, в СМИ

2021-2026

Заведующий
Зам.зав по ВМР

2021-2026

Заведующий
Зам.зав по ВМР

5.Повышение уровня мотивации родителей и их компетентности в области проблем
воспитания, повышения качества образовательной услуги, развивая партнерство и
сотрудничество
1
Оптимизация модели взаимодействия детского 2021-2024
Заведующий
сада и семьи.
Зам.зав по ВМР
2.

Разработка модели работы с родителями
одаренных детей

2021-2026

3.

Разработка модели работы с родителями детей
ОВЗ и детей-инвалидов Создание системы
консультирования и сопровождения родителей
Психолого-педагогическое сопровождение,
консультирования родителей по вопросам
развития и образования детей раннего возраста
Обеспечение обучения и реализация системы
инновационных форм взаимодействия с
родителями
Проведение систематической работы по
выявлению уровня удовлетворённости
родителей качеством предоставляемых
образовательных услуг, а также запросов
родителей в рамках организации
воспитательно – образовательного процесса

2021-2026

4.

5.

6.

2021-2026

2021-2026
1 раз в
полгода

Заведующий
Зам.зав по ВМР
Педагоги
Заведующий
Зам.зав по ВМР
Педагоги
Заведующий
Зам.зав по ВМР
Педагоги
Заведующий
Зам.зав по ВМР
Педагоги
Заведующий
Зам.зав по ВМР
Педагоги

7.Прогнозируемый результат реализации Программы развития
Предполагается что:
Для детей.
- Каждому воспитаннику будут предоставлены условия для полноценного личностного роста,
созданы условия для формирования познавательная активность, самостоятельность, инициатива,
творческие способности, гражданская позиция, способность к труду и жизни в условиях
современного мира.
- Созданы условия для развития детей, в т.ч. для детей с ОВЗ, детей-инвалидов и одаренных
детей.
- В образовательный процесс включены цифровые образовательные ресурсы, с учетом
потребностей детей, педагогов, родителей.
- Разработаны индивидуальные образовательные маршруты, в т.ч. для детей-инвалидов и
одаренных детей.
- Продолжена реализация проектов по инновационной деятельности в статусе
экспериментальной площадки и муниципального методического ресурсного центра.
- Качество сформированности ключевых компетенций детей будет способствовать успешному
обучению ребёнка в школе и соответствовать целевым ориентирам, представленным в ФГОС ДО.
- Модернизирована материальная база, развивающая предметно - пространственная среда ДОУ.
Для педагогов:
16

- Каждому педагогу предоставлена возможность для повышения уровня квалификации,
профессионального мастерства и развития педагогических компетенций.
- Личные и профессиональные качества педагогических работников будут соответствовать
требованиям профессиональных стандартов, в том числе оказана помощь в прохождении
аттестации.
- Созданы условия для участия педагогов в реализация проектов по инновационной деятельности
в статусе экспериментальной площадки и муниципального методического ресурсного центра
- Созданы условия для трансляции опыта работы на муниципальном, областном и всероссийском
уровнях
- Умеют ориентироваться в современных психолого-педагогических концепциях обучения,
воспитания и здоровье сбережения, используют их как основу в своей педагогической
деятельности.
- Владеют умением планировать и оценивать уровень развития детей своей возрастной группы.
- Умело используют элементарные средства диагностики и коррекции индивидуальных
особенностей детей при реализации дифференцированного подхода.
- Умеют работать с техническими средствами обучения, видят перспективу применения
информационно-коммуникационных ресурсов в образовательном процессе;
- Симулируют активность детей, их увлеченность познавательной и практической
деятельностью.
- Реализует систему комплексного психолого- педагогического сопровождения воспитанников и
их родителей;
-Владеют способами оптимизации образовательного процесса путем включения в него новых
форм дошкольного образования.
-Включают родителей в деятельность, направленную на создание условий, способствующих
развитию, оздоровлению и воспитанию их детей.
-Владеет навыками анализа, прогнозирования и планирования своей деятельности.
Для родителей.
- Оптимизирована модель взаимодействия детского сада и семьи.
- Разработаны и реализованы проекты по работе с родителями с применением инновационных
технологий в каждой возрастной группе детского сада.
- Созданы условия для получения консультативной помощи в воспитании и развитии детей, в т.ч.
для детей с ОВЗ, детей-инвалидов и одаренных детей.
- Созданы условия для формирования у родителей позитивного отношения к овладению
знаниями педагогики и психологии.
- Налажена эффективная система взаимодействия с социальными партнерами в рамках
реализации основной программы дошкольного образования ДОУ.
8.Оценка результативности инновационной деятельности
В целях оценки эффективности реализации Программы развития ДОУ, разработаны следующие
критерии, показатели и индикаторы.
Критерии
Нормативноправовая база

Индикаторы и показатели
1 балл: 60% соответствие
современным требованиям
2 балла: 80% соответствие
современным требованиям
3 балла: 100% соответствие
современным требованиям
Укомплектован балл: не ниже 85%
ность
2 балла: не ниже 95%
кадрами
3 балла: 100%

2021

2022

2023

2024

2025

17

Наличие
категории у
педагогических
работников
ДОУ
Создание
условий,
обеспечивающ
их
полноценное
развитие детей
Распространен
ие
опыта работы
педагогов на
разных уровнях

1 балл: имеют категорию до
50% педагогов
2 балла: имеют категорию до
80% педагогов
3 балла: имеют категорию до
90% педагогов
1 балл: 60%
2 балла: 80%
3 балла: 100%

1балл: распространение опыта
работы на муниципальном уровне
2 балла:
распространение опыта работы на
уровне области
3 балла: распространение опыта
работы на
Всероссийском уровне
Социальное
1 балл: сотрудничество на
партнерство
уровне разовых мероприятий
для
2 балла: активное
функционирова сотрудничеств, имеются
ния
перспективные планы, договора
учреждения в
сотрудничества
режиме
3 балла: есть система
открытого
практической работы в данном
образовательно направлении
го
пространства
Готовность
1балл: до 80% детей имеют
воспитанников высокий и выше среднего
к
уровень готовности к
школьному
школьному обучению
обучению
2 балла: 80-90 % детей имеют
высокий и выше среднего
уровень готовности к
школьному обучению
3 балла: 100% детей имеют
высокий и выше среднего
уровень готовности к
школьному обучению
Состояние
1 балл: снижение уровня
здоровья
Заболеваемости менее 5%
воспитанников 2 балла: снижение уровня
Заболеваемости менее от 5%
До 10%
3 балла: снижение уровня
Заболеваемости свыше 10%
Формирование 1 балл: менее 50% опрошенных
привычки к
положительно относятся к ЗОЖ
ЗОЖ
2 балла: до 80% респондентов
18

положительно относятся к ЗОЖ
3 балла: более 80%
опрошенных положительно
относятся к ЗОЖ и принимают
участие в спортивнооздоровительных мероприятиях

10. Список литературы
1. Белая К.Ю. От сентября до сентября: календарный план работы руководителя и
воспитателя детского сада. М., 2010.
2. Белая К.Ю. Программы и планы в ДОО. Технология разработки в соответствии с ФГОС
ДО. М.: ТЦ Сфера, 2014г.
3. Солодянкина О.В. Система планирования в дошкольном учреждении: метод. пособие.
М.,2009.
4. Зебзеева В.А. Нормативное обеспечение дошкольного образования (с коментариями) М.:
ТЦ Сфера, 2015.
5. Нормативная база современного дошкольного образования. М: Просвещение, 2014г.

19